ชื่อวิทยานิพนธ์ (TH)
แนวทางการบริหารศูนย์การศึกษาพิเศษเพื่อการพัฒนาศักยภาพการจัด การศึกษาสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิต ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดตราด
ชื่อวิทยานิพนธ์ (EN)
Guidelines for managing the special education center for developing educational management capacity toward lifelong learning of Trat Special Education Center
ชื่อผู้แต่ง
รัชนีกร จิตร์กระจ่าง
สาขาวิทยานิพนธ์
สาขาการบริหารการศึกษา
หน่วยงาน
คณะครุศาสตร์
ประเภทวิทยานิพนธ์
วิทยานิพนธ์
ปีการศึกษา
2569
บทคัดย่อ (TH)
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาแนวทางการบริหารศูนย์การศึกษาพิเศษเพื่อการพัฒนาศักยภาพการจัดการศึกษาสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิต ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดตราด 2) เพื่อวิเคราะห์แนวทางการบริหารศูนย์การศึกษาพิเศษเพื่อการพัฒนาศักยภาพการจัดการศึกษาสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิต ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดตราด และ 3) เพื่อนำเสนอแนวทางการบริหารศูนย์การศึกษาพิเศษเพื่อการพัฒนาศักยภาพการจัดการศึกษาสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิตศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดตราด เป็นการวิจัยแบบผสมวิธี ประกอบด้วย วิจัยเชิงปริมาณ กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 5 คน ผู้บริหารของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดตราด จำนวน 1 คน และข้าราชการครูและบุคลากรของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดตราด สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ จำนวน 34 คน และผู้ปกครอง จำนวน 122 คน รวม 162 คน โดยใช้ตารางเทียบหากลุ่มตัวอย่างของเครจซี่มอร์แกน ใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น โดยใช้ตำแหน่งในการสุ่ม เครื่องมือคือแบบสอบถามแบ่งประกอบด้วย 6 ด้าน คือ 1) ด้านการพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน 2) ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 3) ด้านการจัดสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม 4) ด้านการมีส่วนร่วมของครอบครัว ชุมชน และภาคีเครือข่าย 5) ด้านนโยบาย และแนวทางการจัดการศึกษา และ 6) ด้านการจัดสื่อ ทรัพยากร และเทคโนโลยี ประกอบกับการเรียนรู้ตลอดชีวิต วิเคราะห์ข้อมูลโดยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิจัยเชิงคุณภาพ ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้บริหารของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดตราด ข้าราชการครูและบุคลากรของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดตราด และผู้ปกครอง จำนวน 17 คน โดยการเลือกโดยการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง แบ่งออกเป็น 1) การสัมภาษณ์เชิงลึก คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้บริหารของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดตราด ข้าราชการครูและบุคลากรของศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดตราด และผู้ปกครอง จำนวน 9 คน และ 2) การสนทนากลุ่ม ผู้บริหารของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดตราด และข้าราชการครูและบุคลากรของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดตราด จำนวน 8 คนซึ่งไม่ซ้ำกับกลุ่มสัมภาษณ์เชิงลึก วิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหาโดยใช้ข้อคำถามแบ่งเป็น 6 ด้านเช่นเดียวกัน ตรวจสอบคุณภาพด้วยเทคนิคสามเส้า และทำการยืนยันและเชื่อมโยงผลและนำเสนอในรูปแบบพรรณนานำมาทำเป็นแนวทางต่อไป
บทคัดย่อ (EN)
The objectives of this research were to: 1) study guidelines for managing the special education center for developing educational management capacity toward lifelong learning of Trat Special Education Center, 2) analyze these guidelines, and 3) propose new
synthesized guidelines for the center. A mixed-methods research design was employed. For the quantitative phase, the sample consisted of 162 participants, including five members of the Basic Education Committee, one administrator of Trat Special Education
Center, 34 teachers and personnel under the Bureau of Special Education Administration and 122 parents selected using the Krejcie and Morgan’s sample size table. Stratified random sampling was applied based on participant roles. The research instrument was a
questionnaire covering six domains: 1) curriculum development and instructional management, 2) teachers and educational personnel development, 3) provision of appropriate learning environments, 4) participation of families, communities, and networks, 5) policies and educational management guidelines, and 6) provision of media, resources, and technology for lifelong learning. Data were analyzed using mean scores and standard deviations. For the qualitative component, 17 key informants were selected through purposive sampling. They included: members of the Basic Education Committee, the center administrator, teachers and educational personnel under the Bureau of Special Education Administration and parents. Data were collected included in-depth interviews with nine informants and focus group discussions with eight informants, who were not part of the interview group. Content analysis was conducted based on the same six domains. Data validation employed triangulation techniques, and findings were confirmed,
integrated, and synthesized into proposed administrative guidelines.
คำสำคัญ
แนวทางการบริหาร, การบริหารศูนย์การศึกษาพิเศษ, การพัฒนาศักยภาพการจัดการศึกษา, การเรียนรู้ตลอดชีวิต
Keywords
Management Guidelines, Special Education Center Management, Development of Educational Management Capacity, Lifelong Learning
